28.05.2026 - Elevii de clasa a VI-a au susținut miercuri, 27 mai, proba de Matematică și Științe ale naturii din cadrul Evaluării Naționale 2026. Timpul alocat pentru rezolvarea subiectelor a fost de 60 de minute.
Testarea a inclus 20 de cerințe, iar printre subiectele primite de elevi s-au aflat exerciții de matematică, științe ale naturii și aplicarea unor noțiuni practice.
Primele exerciții au pornit de la un traseu împărțit în patru segmente, pe care elevii au colectat deșeuri. Copiii au avut de interpretat date dintr-un tabel, să compare lungimi, să calculeze procente și să identifice unitatea de măsură în care poate fi exprimată lungimea. De asemenea, au avut de calculat timpul necesar parcurgerii unui segment de traseu, în funcție de viteza de deplasare.
Testul a inclus și cerințe din zona științelor naturii. Elevii au fost întrebați ce instrument se folosește pentru măsurarea temperaturii, după un exercițiu legat de ecosistemul acvatic al Lacului Roșu. Au avut apoi de interpretat o diagramă cu temperatura medie a apei râului Bicaz și de asociat viețuitoare precum țânțarul, păstrăvul și rața sălbatică grupelor din care fac parte.
O altă cerință le-a cerut elevilor să numească un mamifer care trăiește în pădure și să precizeze o adaptare care îi favorizează supraviețuirea. În același test, copiii au avut de explicat rolul plantelor în menținerea vieții animalelor într-un ecosistem și modul în care un factor abiotic influențează acest rol.
La partea de fizică aplicată, elevii au avut de desenat schema unui circuit electric pentru un panou alimentat de o baterie. Circuitul trebuia să conțină două becuri și două întrerupătoare, astfel încât fiecare întrerupător să controleze un singur bec, fără să influențeze funcționarea celuilalt.
Subiectele au inclus și exerciții practice despre evaporare, protejarea mediului și organizarea datelor.
Elevii au avut de ales explicația corectă pentru uscarea mai rapidă a unui hanorac întins, de precizat două reguli pe care turiștii trebuie să le respecte pentru protejarea mediului și de organizat date despre masa și volumul unor fragmente de rocă, pentru a analiza dacă acestea ar putea proveni din același tip de rocă.
Ultimele cerințe au pornit de la o zonă de picnic în formă de pătrat, cu latura de 15 metri, împrejmuită parțial cu gard. Elevii au avut de calculat numărul mediu al zilelor fără precipitații din luna aprilie, lungimea gardului, dar și de identificat procesul prin care plantele produc substanțe organice.
La final, au avut de rezolvat o problemă despre numărul elevilor așezați la șase mese, câte patru sau câte cinci la fiecare masă.
Subiectele au fost publicate pe site-ul Ministerului Educației.
Testele de la Evaluarea Națională pentru clasele a II-a, a IV-a și a VI-a sunt evaluate în cadrul unității de învățământ, de către cadrele didactice din școala respectivă, potrivit metodologiei.
Dacă numărul de profesori din unitatea de învățământ este insuficient și nu permite respectarea acestei reguli, președintele comisiei de organizare și administrare a evaluării solicită comisiei județene sau Comisiei Municipiului București nominalizarea unor cadre didactice din alte școli.
Înainte de începerea evaluării testelor, președintele comisiei din unitatea de învățământ trebuie să asigure o sesiune de instruire pentru profesorii-evaluatori, astfel încât criteriile de evaluare din caietele cadrului didactic să fie aplicate unitar.
sursa: TVR Info
Testarea a inclus 20 de cerințe, iar printre subiectele primite de elevi s-au aflat exerciții de matematică, științe ale naturii și aplicarea unor noțiuni practice.
Primele exerciții au pornit de la un traseu împărțit în patru segmente, pe care elevii au colectat deșeuri. Copiii au avut de interpretat date dintr-un tabel, să compare lungimi, să calculeze procente și să identifice unitatea de măsură în care poate fi exprimată lungimea. De asemenea, au avut de calculat timpul necesar parcurgerii unui segment de traseu, în funcție de viteza de deplasare.
Testul a inclus și cerințe din zona științelor naturii. Elevii au fost întrebați ce instrument se folosește pentru măsurarea temperaturii, după un exercițiu legat de ecosistemul acvatic al Lacului Roșu. Au avut apoi de interpretat o diagramă cu temperatura medie a apei râului Bicaz și de asociat viețuitoare precum țânțarul, păstrăvul și rața sălbatică grupelor din care fac parte.
O altă cerință le-a cerut elevilor să numească un mamifer care trăiește în pădure și să precizeze o adaptare care îi favorizează supraviețuirea. În același test, copiii au avut de explicat rolul plantelor în menținerea vieții animalelor într-un ecosistem și modul în care un factor abiotic influențează acest rol.
La partea de fizică aplicată, elevii au avut de desenat schema unui circuit electric pentru un panou alimentat de o baterie. Circuitul trebuia să conțină două becuri și două întrerupătoare, astfel încât fiecare întrerupător să controleze un singur bec, fără să influențeze funcționarea celuilalt.
Subiectele au inclus și exerciții practice despre evaporare, protejarea mediului și organizarea datelor.
Elevii au avut de ales explicația corectă pentru uscarea mai rapidă a unui hanorac întins, de precizat două reguli pe care turiștii trebuie să le respecte pentru protejarea mediului și de organizat date despre masa și volumul unor fragmente de rocă, pentru a analiza dacă acestea ar putea proveni din același tip de rocă.
Ultimele cerințe au pornit de la o zonă de picnic în formă de pătrat, cu latura de 15 metri, împrejmuită parțial cu gard. Elevii au avut de calculat numărul mediu al zilelor fără precipitații din luna aprilie, lungimea gardului, dar și de identificat procesul prin care plantele produc substanțe organice.
La final, au avut de rezolvat o problemă despre numărul elevilor așezați la șase mese, câte patru sau câte cinci la fiecare masă.
Subiectele au fost publicate pe site-ul Ministerului Educației.
Testele de la Evaluarea Națională pentru clasele a II-a, a IV-a și a VI-a sunt evaluate în cadrul unității de învățământ, de către cadrele didactice din școala respectivă, potrivit metodologiei.
Dacă numărul de profesori din unitatea de învățământ este insuficient și nu permite respectarea acestei reguli, președintele comisiei de organizare și administrare a evaluării solicită comisiei județene sau Comisiei Municipiului București nominalizarea unor cadre didactice din alte școli.
Înainte de începerea evaluării testelor, președintele comisiei din unitatea de învățământ trebuie să asigure o sesiune de instruire pentru profesorii-evaluatori, astfel încât criteriile de evaluare din caietele cadrului didactic să fie aplicate unitar.
sursa: TVR Info
